Я за экранизацию повести Елены Козловой

капиатльно ты Леха струсил перед выборами ВКонтакте - хоть повесть детскую пиши...

Маловато национального, пора бы уж не только к насильному изучению коми языка склонять, но и передачи на коми снимать и предоставлять на радость публике.

Складывается стойкое убеждение, что вам очень нравятся насильственные действия различного характера... Ваш язык , уже , склонили ?

Вы хоть Юрган сейчас смотрите?!Там есть на коми и детская,и интервью,и очерки .Рассыхаеву-видел передачу с Вашим учатстием,Пивкин ведущий.Ну ведь скукотища неимоверная,черт побери!Ни эмоций,ни спора,а вы ведь ученый,интеллигент со своей позицией.должно ведь быть интересно смотреть!!

Уважаемый Достали (извините, не знаю как Вас по батюшке), хочется спора - смотри Жириновского.
Мне, например, интересно было слушать про коми википедию.

Ну, а если говоритьо всех интервью (передачу "вообще"), то согласен - передача не очень динамичная. Ведущий должен уметь "оживлять" собеседника.
Но все же это чуть ли не единственная, где звучит живая коми речь, а "переводная" - отфильтрованная, " культурно-нейтральная", ... - согласно линии партии.

, а НЕ "переводная" - отфильтрованная, " культурно-нейтральная", ... - согласно линии партии.

Все другие передачи пишут на русском (согласованном), а потом переводят на коми. - Это можно назвать "передача на коми языке"? - Нет. Это - "переводизьмы", а не коми язык.

Достали
19:45, 26 апреля #
Вы хоть Юрган сейчас смотрите?!Там есть на коми и детская,и интервью,и очерки"

Там и Дарья Ш. иногда, все есть, как в Греции.

Основная задача ознакомления с природой в подготовительной группе — формирование элементарных знаний о существенных зависимостях в мире природы: зависимости растений от комплекса условий (влаги, тепла, света и т. д.), зависимости внешнего строения и образа жизни животного от условий среды обитания. Дети знакомятся с постоянно повторяющимися закономерными изменениями в жизни растений и животных в разные сезоны, с основными периодами их роста и развития.
В содержание знаний о растительном мире включаются знания о некоторых способах вегетативного размножения растений. Дети должны уметь видеть существенные признаки предметов, общие и индивидуальные, их вариативность. В соответствии с этим при подборе растений и животных обращается особое внимание не только на разнообразие их строения, но и на приспособленность к определенным условиям среды.

1.Растения должны быть типичными для той или иной систематической или экологической группы. Это дает возможность познакомить детей с основными, типичными чертами, условиями или образом жизни, характерными для большой группы растений.
2. Растения должны быть внешне яркими, привлекательными, способными вызывать и удерживать еще не очень устойчивое внимание детей дошкольного возраста.
3. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений. Это дает возможность детям увидеть в объектах не только общие, но и индивидуальные признаки, подводит ребят к пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.
4. Растения должны быть абсолютно безопасны для здоровья детей.
5. Уголок природы – место труда и наблюдения детей. Уход за его обитателями по качеству, характеру труда, затрачиваемым силам и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при помощи воспитателя). Поэтому подбираются неприхотливые растения, не требующие для своего содержания сложного оборудования.
6. Необходимо учитывать возможности нормальной жизнедеятельности, роста и развития растений в условиях помещения дошкольного учреждения с его повышенной температурой, сухостью, наличием шума и т.д.
Исходным звеном формирования знаний о растениях является система конкретных знаний, отражающих ведущие закономерности живой природы: многообразие видов, их приспособленности к среде обитания, изменения в процессе роста и развития, жизнь в сообществах.